正文

  新考高实施后，我省采用“学校+专业（组）”的模式填报志愿，将每一个志愿细化到具体专业或专业组。

  充分尊重考生专业选择权

  在考生的选考科目与招生专业相符的前提下，考生可以按照自己的专业理想自主选择志愿，考生既可以选择不同高校的同一专业，也可以选择同一所高校的不同专业，考生的专业选择权得到充分尊重，其满意度相比传统模式会得到更大提高，最大限度地保障了学生的专业选择权。

  引领基础教育健康发展

  高中阶段是学生健康发展、个性形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。通过“学校+专业（组）的志愿填报和招生录取方式，倒逼普通高中更多关注学生的综合素质发展，关注学生学习过程中的兴趣取向和专业志向，进一步加强对学生发展指导，帮助学生全面认识自我，帮助学生学会选择，明确未来的发展方向，实现全面而有个性的发展，有利于推动全面实施素质教育，提高普通高中综合育人水平。

  促进高校录取到更合适的学生

  当前，高校按专业服从调剂录取的考生，有些考生存在不喜欢调剂专业的情况，缺少学习动力和兴趣。实施“学校+专业（组）”的招生录取方式，学校录取的考生因其专业意愿表达明确、充分，选拔满意度和培养契合度会得到大幅度提升，有利于高校录取到具有明确专业志向的学生。

  提升人才培养质量

  高校结合自身办学定位和专业培养目标，认真研究本校专业人才培养对高中学生学科专业基础的需要，对每个具体专业提出选考科目要求。采取“学校+专业（组）”的志愿填报和招生录取方式，既能够吸引更多考生选择自己擅长并心仪的专业，增加其学习动力，有利于人才成长，又使录取的考生专业基础扎实，对高校的专业建设和人才培养提出了更高要求，促进高校进一步加强学科专业建设，提高人才培养质量。

  制度设计、考试科目、考核评价、录取模式

  我省新高考将有这四个变化

  记者从我省近日发布的《黑龙江省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》中获悉，我省高考综合改革，是一项涉及“教学、考试、招生、育人”的全链条的系统改革。高考综合改革后，黑龙江省高考在制度设计、考试科目、考核评价、录取模式上均有变化。

  制度设计：

  发挥高考的导向作用，坚持育人为本，强化统筹衔接。科学制定考试形式、考试内容、招生录取方式和监督管理机制，以考试和招生改革，倒逼高中进行教育、教学改革；以考试和招生改革，撬动高校人才培养改革。目的就是通过高考改革，强化基础教育和高等教育衔接，培养学生德智体美劳全面发展。

  考试科目：

  尊重学生的兴趣爱好，取消文理分科，突出自主选择。在考试科目选择上给学生更多的机会，采用“3+1+2”模式，即：语文、数学、外语3门科目为必考；在物理、历史两门科目中，首先选择一门参加考试；在思想政治、地理、化学、生物学四门科目中，再选择两门参加考试。这样，考生可以有12种选考模式，扩大了学生的选择权，同时也提升了高校选拔人才的针对性，实现了学生兴趣爱好、高校选材的有机统一。

  考核评价：

  立足学生的全面发展，打破分数至上，推进素质教育。组织实施高中学生综合素质评价，客观反映学生德智体美劳全面发展情况，评价结果作为高校录取的重要参考，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，有利于推进素质教育，促进学生的全面健康发展；组织实施普通高中学业水平考试，这个考试覆盖国家课程方案规定的14门课程，学生要认真学习每一门课程，避免严重偏科，全面均衡发展，考试成绩既是普通高中学生毕业认定的主要依据，也是高职院校招生录取的依据之一；组考形式也发生了变化，目前高考的考试科目均为全国统考，改革后，必考的3科全国统考，选考的6科全省统考，体现地方特色。

  录取模式：

  采用“两依据一参考”，分类考试招生，科学选拨人才。高校招生录取时，依据考生高考成绩、高中学业水平成绩，参考综合素质评价的方式录取学生；高等职业教育建立健全分类考试招生制度，完善“文化素质+职业技能”评价选拔方式，实施高职院校单独招生、职业教育春季高考等多元招生录取方式，畅通技能人才职业发展通道。不同类型的高校采用不同的招生考试方式科学选材、育才。

新闻来源：哈尔滨新闻网